这个群体的从业者，也就是一群新型教师。这些教师过去在教育中的定位更多的是补习，是对教育知识的补充学习。

在这次疫情中，他们也在不同程度上，成为了教育的主体，成为教育的主角，积极地拓展着教育的渠道实现着自我的价值。我们也希望这样一个教师的群体在后疫情时代不要回到补习的道路上去，而是能够积极探索在教育教学上继续地、努力地往前行，让这群老师成为整体教师队伍中的生力军，促成教师队伍的多元化，

教育资源的丰富化，从而进一步推进在线教育的健康化发展。

第二个问题，后疫情时代，学生将从被动应对到自主规划

对学生而言，疫情下的在线教育最重要的恐怕是证明了一点，那就是学生通过互联网是可以学习的。

一直到今天，虽然学生早已经是拥抱互联网的主力军，但是信息时代的网络原住民同时却是教师、父母特别防备的群体。甚至于在很多老师和父母心目中，网络对于学生来说就是洪水猛兽。全社会习惯于把“网络”形容成罪魁祸首，导致了我们一方面在生活中依赖网络，一方面在教育中逃避网络。这是一个很荒谬的现象，但是它却成为了我们教育中实实在在的现状。

这一次疫情逼迫我们开展在线教育，全社会才开始正视在线教育的利和弊。

我们可以从中发现很多成功的学习案例。比如说我发起的新教育实验，在江苏的海门实验区，他们也围绕着这次疫情中的网络教育做了一次调查，发现已经在相当部分达到了“停课不停学”的目标。他们一方面根据具体情况积极地研发课程资源，精选具有点播、互动后台管理和错题库收集等功能全面的线上平台，通过各种途径告知家庭从而积极地进行家校互动各教学主体，认真地组织教师、教研员

适时进行线上辅导、作业批改、及时地反馈评价、进行答疑助学。如此多管齐下，

所以在2020年暑期的中考、高考的各项指标中，他们全面地超越了当地的历史最高水平，都是南通市第一名。所以新型教育的海门实验区也发现影响学生“停课不停学”的学习效果的因素很多。懂得自律、学习认真、尊重他人的学生，学习效率最高，在互联网上的学习收获最大。

所以，只要我们懂得运用教育的规律，那么在家里以互联网为载体的学习同样可以取得很好的教学效果。当然在这一次疫情导致的在线教育中，也不只是学生的优异表现，同样出现了很多让人哭笑不得的情况。比如说有的学生在电脑屏幕前，竖起一张自己的照片以此来蒙骗老师，还有的学生把摄像头关掉，假装自己的电脑出了问题以此逃避在线学习。最为典型的莫过于，作为学习软件的钉钉在短时间内因为承担了网课教学的很多工作被无数的中小学生在网上打了低分，分数低到一度成为全社会的笑谈。

那么这样一些现象，也促使我们在思考，后疫情时代，在未来的网络学习中，学生的学习特别需要注意哪些方面，才能够让互联网学习取得优异的成果?

我想以下几种能力可能是后疫情时代的在线教育中学生需要进一步提高，也是我们需要对学生特别重视加以培养的几种能力。

第一，学生需要提高自我控制的能力

学生只有真正理解学习对自己的意义，他才会在这个基础上发展出向上的动力，这种从内心生发的动力是源源不绝的。

在这种动力的驱使下，学生才会面对着诱惑仍然能够一次又一次地尝试控制自己并且在不断控制自己的过程中提升自我控制的能力，最终形成真正的自律。

第二，学生需要提升自主学习的能力

在自主学习上，我要特别强调阅读能力的培养和提高。阅读能力是自主学习能力中最重要的一种。尤其是后疫情时代，当我们把更多的学习放到了云课堂里。

一个孩子所面对的学习资料的理解、分析、研究的相关能力都是阅读能力的重要组成部分，而一旦学生相关能力比较强就决定了他自身的知识背景比较丰富，也就决定了他从同一个老师同样的讲述之中能够立刻汲取的信息比较多，当他能够听懂并且深刻地理解教师讲授的内容，就意味着他接下去有进一步的思考乃至创造，就有了“有源之水，有根之木”。

第三，学生需要提升自我规划的能力

自我规划能力，我们可以把它定义为是拥抱着变化的，制定学习计划的能力。

在我们的规划之中，并不是每一步都会完全按照我们的想象进行。但是有了正确的规划，我们就可以保证学习的方向不会错误，学习的路径不会偏离。

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/zonghexinwen/2020/0923/408.html

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