我曾在一篇文章里说过，家庭教育的下策是控制，中策是激励，上策是信任。我想这也同样适用于家长和学校的关系。

如果每个家长都从自己的角度出发，挑学校的缺点或者挑老师的毛病，到最后你会发现，没有完美的学校。

从学校自身的角度，当然希望把自己的工作做得更好，为孩子们提供更好的教育，同时也希望和家长建立相互信任的关系。曾经有家长提出在教室里装一个摄像头，向家长直播，我说也有人建议我这个校长在办公室装个电子屏，所有教室都看得到。如果真这样做了，我就失去了教师的信任，学校也不成其为学校。

实际上很多对学校的不满或者焦虑，都是内心的投射。你不相信学校，不相信孩子，不相信朋友，不相信社会，也必将不相信自己。如果你有一个比较健康开朗的心态，你哪里会看到那么多问题。

所有的事情都有利有弊，正像一个硬币的正面和反面，你喜欢正面，也要接纳反面。

在牛津剑桥，导师带学生就是周末把学生抓过去聊天，然后一边聊天一边抽烟，徐志摩也说过，“牛津的学生是教授用烟斗熏出来的”，就这样四年大学熏陶出来了许多伟大的政治家、学者、诗人、艺术家。

学校最终是提供一个环境，让你和你的同龄人在一起，这里面有同伴的影响，但学校里面真正起作用的是教师的人格。最后我们把学校教的东西全忘光了，剩下的东西是什么?是人格。你说教师真正能够在知识上教学生多少?我觉得99%教的东西都没什么用。

但是你会记住的是一些片段:比如聊起我们记忆最深刻的学校画面，第一个场景就是班主任走进来说今天体育老师请假，我来带班;或者是大家在自习的时候嘻嘻哈哈，一回头发现窗户后面班主任的脸。留给孩子记忆的往往是这些东西。

真正的顶尖人才，不太可能被学校教育扼杀掉。事实上，任何教育都很难扼杀他们。任何时代，哪怕再压抑都有一批独立思想的人，这批人是真正的精英。你看好像万马齐喑，但只要有机会，条件成熟了，他们会一个一个地冒出来。教育能真正改变他们的，是人格，是气质，以及与生养他们这一方水土之间的联结。

放下焦虑，教育的进步一定会从现实主义走向理想主义

我给自己的定位是一个现实的理想主义者。光有理想是不够的，要先学会生存。所以也要稍微现实一些，接点地气。平和在小学升初中阶段，已经做到了80%的校内直升。

按照许多学校的做法，减少校内直升比例，增加对外招生名额，完全可以招到更好的学生。我想的却是，把校内直升比例提高一点，平和的孩子可以在小学阶段过得相对宽松一些，有几年的快乐时光。

我曾经在全校教师会议上举过达尔文的例子，在教育者看来，达尔文小时候十分平庸，虽然家庭条件比较好，家长一路让他读大学，最后读当时比较流行的神学，读得很糟糕。他父亲评价他整天游荡、无所事事。

后来，他偶尔有机会乘船远航，得以上船竟然是通过应聘一个陪船长聊天的岗位，必须有钱有闲才能报名，因为没啥人报名，虽然船长也不太看得上他，也只能让他上了。就是这么一段乘船探险的经历，最终成就了一位科学巨匠。

教育的进步一定是从现实主义走向理想主义。我们的下一代长大后，社会环境就可能允许达尔文那样的学生出现。因为目前看，我们的家长们还是无法容忍孩子整天无所事事，游手好闲。但是这种人反而没有什么物质上的焦虑，他一直在思考自己感兴趣的问题。突然间某一天，这种人可能会开启一个新时代。

我们的下一代一定会出现很多这样的对物质没什么渴望但在各种方面有奇思妙想的人才。前提条件是有一批偏理想主义的教育者在带路，这些孩子才可能有机会走得远，走得久。

未来是乐观的，教育最终是由家长们都焦虑不断推动的

家长用脚投票，公办学校不满意，就选择民办，国内学校不满意，就选择出国。无论是体制内的学校

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/zonghexinwen/2020/0907/336.html

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