国哈尔滨市69联中一个初三班级，进行公平公正的教育比赛。比赛项目为阅读、数学、团队合作能力、创造力、英语。

最后我们是4:1获胜，而且他选的中国孩子还不是一线大城市的，是哈尔滨的。丹麦孩子在阅读、数学、团队合作、创造力上均败给了中国学生，只在英语上挽回了一点面子。

大家开始反应过来了，原来中国的教育并不是比西方的差。中国孩子不会创新、思维局限，这样的说辞有多少来自于媒体的不断灌输和自我暗示?

再比如英国的基础教育，现在全面向上海学习。英国教育部宣布，英格兰半数约8000所小学将在数学课堂上采用上海模式，我们熟悉的《一课一练》都成英国小学教辅了。

东方和西方的教育，没有谁是绝对正确的

因为这个世界上没有什么绝对正确的事情，就是风水轮流转。我以前做过一个比喻，中国教育和西方教育，其实像钟摆一样，在某一瞬间中国教育摆在左边的高点，西方教育摆在右边的高点，我们要用全面发展的眼光去看。

我们处于各自发展的不同阶段而已。所以你去看世界教育格局，东西方的教育在互又在相互靠拢。我们在向西方学习，西方也在向我们学习。

这两个钟摆并不是完全一样的钟摆，因为教育背后的哲学与文化不一样。即便有一天两个钟摆摆到同一点，也会擦肩而过。中国的教育哲学是功利化的。在中国文化中，教育就是要改变人生命运，就是光宗耀祖，就是学而优则仕。

为什么钱文忠(复旦大学历史系教授)会说不相信快乐学习呢，快乐学习是西方的理念，中国的教育哲学认为，学习就是痛苦的，知识改变命运，万般皆下品，惟有读书高。

西方的教育为什么是快乐的?因为它的起源就是一种贵族文化，有钱有闲的人才去接受教育。所以为什么出来一个虎妈在西方会引起轩然大波?这是价值观的剧烈冲突。西方认为孩子是独立的个体，你家长凭什么用这种手段去剥夺孩子的自主权利，你凭什么去替孩子作选择。

但是现在回过头来，西方也在反思，他们的理念也有走极端的地方。比如太过于以儿童中心了，完全强调孩子自身的兴趣和选择，导致孩子连很多基础知识和基本技能都不具备，创新也是要有基本知识和技能作为基础的。

东西方教育最后会达到一个平衡--西方会向中国靠拢，最后变成现实的理想主义，西方的教育是偏理想化的，达到现实的理想主义就比较平衡了。我们则向西方靠拢，最后变成理想的现实主义教育。

再过十年，可能英语就没那么重要了

我觉得再过十来年，学英语这件事情可能真没那么重要了。原因有两个:第一，汉语也许会变成世界通用语言;第二，随着科技的发展，人工智能会接管所有翻译。

成王败寇是一条铁律，你经济发展了，国家强大了，别人自然研究你的制度，你的文化，你的教育，所以回过头来想一想，我们老祖宗传承下来的东西我们搞清楚了没有。不要别人来学你了，你自己倒丢了。

这就是为什么大家现在这么关注语文教育，国学教育以及传统文化的传承。在双语教学里，中和西的比例，我认为比较合适的界限是中70%，西30%。

对择校的焦虑，其实是对自我价值感的焦虑

家长对学校和老师的挑剔，是这个价值多元时代里很大的挑战

很多家长都接受过高等教育，和我们的父辈不同，他们对教师不会那么顶礼膜拜。他们对生活有自己的感悟，对教育有自己的理解。如果遇到一个老师，几句话谈下来，觉得在思想与精神层面不过尔尔，那么他对你老师会有绝对信任吗?

有时候，孩子会很困惑，跟家长说为什么老师讲的和家长不一样，家长会说，老师讲的不一定都对，但是要懂得怎么和老师沟通。在一个价值多元的时代，这是很正常的现象，但是对于传统的师道尊严的确是很大的挑战。

许多家长尽管成了社会精英人士，但自我价值实现和幸福感并不高，对曾经接受的传统中国式教育和自身成长路有深刻反思，如果发现学校教育依然停留在家长们读书年代的水平，自然会有强烈不满。

我接触过许多家长，从他们身上学到很多。无论是人格还是学识，都有一批让我敬仰的人。他们在自己的专业方面是行家，然而即便谈到教育，也有许多观点让我这个多年的教育从业者获益良多。

绝大多数的家长都比较理性，也比较宽容，但总会有一些家长，特别焦虑，追求完美，专业很强，又恰好是指责性人格。这些家长对学校要求极高，学校管理和教师的专业性稍有欠缺，便风雨飘摇

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/zonghexinwen/2020/0907/336.html

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