尹后庆

尹后庆会长指出学习活动正在成为课堂教学的基本活动形式，学习内容不仅限于典型教材，教师需要基于学生已有的经验设定学习目标，进行追求理解的教学设计，教与学的充分互动也已成为有效学习的必要保障。变革教学方式需要依据教学目标，从组织方式入手，选择认知方式和活动方式，建立两类价值取向的教学与教学方式的关联，持续提炼积累教学设计和教学实施的经验。

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关注人工智能技术影响

引导共思共享共探共联

来自华东政法大学附属松江实验学校张园勤校长现场提问，如何把真人教师和人工智能助手结合起来取得更好的教学成果?

安德烈亚斯?施莱歇尔司长答道:“人工智能技术并不能完全取代教师的工作，但是通过技术可以放大教师的专业能力或者帮助教师更快完成工作，教师很重要的一个能力是体现在教学设计上，包括基于问题的设计，能够让学生通过探究找到答案，能够让学生的学习和真实生活建立起更多联系。还有基于主题的教学设计，让学生通过探讨一个主题获得更多跨学科的学习，还可以通过设计促进学生的表达能力。过去学习是比较被动的，但是现在不管是学生还是教师都需要更加主动地学习，教师应该通过情景设计来触发学生的能动性。”

李永智副主任指出，面向未来，要求我们的教师有比目前更长远的目光，希望大家要特别注重新时代新一代信息技术带来的对整个社会、政治、经济、文化影响之外的对教育的宏观和微观影响。为每一个孩子提供最适合的教育，这是新一代信息条件下信息社会为我们教育所提出的新的目标，一个高级阶段“公平”的目标。通过信息技术可以发现孩子具有什么样的潜质，从而在具有潜质的方面进行更充分地培养。有效率、有效果的基础上让学生快乐地学习，能够学习感兴趣的东西和学习出更多的兴趣，则是高级阶段“有质量”的表现。李主任还强调，创新能力是人与基于冯诺依曼结构的信息技术最大的区别。教师不会被现有的冯诺依曼结构的机器所替代，教师是“造梦者”、“创造者”。所期待的真正的人类智能的跨时代发展需要对类脑技术、类脑科学进一步地研究和获得非冯诺依曼结构的新的计算机结构的原理的支撑。

2017年11月，中共中央国务院发布《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，意见中指出，教师队伍的定位是高素质、专业化、创新型。上海第四期“双名工程”中37位高峰计划、110位攻关计划以及种子计划培养对象各自肩负学习分享任务和成长发展使命。上海教师队伍正聚焦高水平，在信息技术带来的新的社会环境中，做好准备，朝着卓越导向前行，让优秀的人入队，让入队的人更优秀，从而形成优秀人才争相从教、教师人人尽展其才、适应时代的好教师不断涌现的良好局面。

编辑:许伶萍

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/zonghexinwen/2020/0910/357.html

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