（三）教师专业性

互联网的便捷操作和教学作用，是大家都明显看到的，所以大学英语教师要积极的学习互联网教学，从而熟练掌握各项社交软件和教学APP的使用，在网络上与学生进行互动，从而使教学任务的查看，学生的知识掌握情况快速的了解。网络学习信息的获取非常方便，在这同时，教师也要明白会给学生带来的弊端，引导学生积极的动脑思考，而不是上网抄袭，教师要正确的引导学生的思想，提高学生的自律能力，使学生把时间和精力都用到学到真材实料上。在当今社会，只有不断的融合新的知识，敢于接受和挑战，才能在教学方面不断的创新，才能不断的提高个人的教学质量，以高要求、高标准来要求自己，从而培养能力强、素质过硬的英语写作人才。

（四）评价机制

在互联网教学模式下，教师还要对教学方法和学生的学习情况进行合理的评价，从而促进各方面的不断提高，学校管理中需要对教师的教学方法进行评价，从而及时的发现教学中存在的问题，更好的提高学校整体的教学质量。明确教学中好的教学方法，从而更好的发扬，对于存在漏洞的教学方法，通过思考办法进行解决，从而使英语写作互联网教学模式更好的提高。教师针对学生可以展开整体或个人的评价，通过正确的引导评价，从而鼓励学生积极的进步，让学生产生对英语写作的探索兴趣，从而付出更多的努力，将英语表达和写作能力提高。在教学中对于优秀的写作作品，可以进行文字的共享，使优秀的作品起到带头的作用，更好的营造英语写作的环境氛围，使学校的学习风气更加良好，全校都被良好的学习氛围所感染，大家都积极的投入到英语自我探索学习中。

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/qikandaodu/2021/0509/1354.html

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