在学习特殊句式或造句练习时，学生可以把练习的信息发到班级群中，这样，教师就可以及时了解每个学生的自学情况，从而了解全班学生的学习能力，然后针对性的进行引导教育，还能对有疑问的学生展开一一的解答，更好的帮助学生进步。

2 社交通讯工具

在学校网站的英语学习软件中，学生可以把自己的问题进行系统的反馈，可以通过公共页面与系统进行提问，从而获得问题的答案，更好的将学习中的问题一一解决。在网站上学生不仅可以下载自己学习上需要的知识内容，还可以将自己的问题进行系统的反馈，由网站管理员来进行正确的指导和帮助，使学生在学习网站的帮助下，英语水平不断的提高。

3 英语教学APPS

在网络移动终端上可以找到各种APPS应用程序学习教程，学生可以根据自己的需要，选择教学良好的教程，同时还能自由的互动，更好的辅助教学，使学生掌握扎实的基础。教学APPS具备社交教学软件的功能，同时还能将学习信息进行分享，与其他的APPS使用者实现互动，更好的交流学习心得，使学生的英语水平一点一点的加强。

4 视频教学功能

互联网还有一项强大的功能，它可以把教学活动制作成视频或录音，让学生不再局限于课堂上的学习，在课后的时间也可以自我学习，使学生时间可以更加自由，学生可以独立来调整时间，这一学习资源还具备长时间保存，可以重复使用的特点，从而为教学提供更多的资源。学生在教学视频的帮助下，可以深入的了解知识的应用，对学习内容充分的了解和应用，提高学生的表达和写作能力。

（三）教师专业性

互联网的便捷操作和教学作用，是大家都明显看到的，所以大学英语教师要积极的学习互联网教学，从而熟练掌握各项社交软件和教学APP的使用，在网络上与学生进行互动，从而使教学任务的查看，学生的知识掌握情况快速的了解。网络学习信息的获取非常方便，在这同时，教师也要明白会给学生带来的弊端，引导学生积极的动脑思考，而不是上网抄袭，教师要正确的引导学生的思想，提高学生的自律能力，使学生把时间和精力都用到学到真材实料上。在当今社会，只有不断的融合新的知识，敢于接受和挑战，才能在教学方面不断的创新，才能不断的提高个人的教学质量，以高要求、高标准来要求自己，从而培养能力强、素质过硬的英语写作人才。

（四）评价机制

在互联网教学模式下，教师还要对教学方法和学生的学习情况进行合理的评价，从而促进各方面的不断提高，学校管理中需要对教师的教学方法进行评价，从而及时的发现教学中存在的问题，更好的提高学校整体的教学质量。明确教学中好的教学方法，从而更好的发扬，对于存在漏洞的教学方法，通过思考办法进行解决，从而使英语写作互联网教学模式更好的提高。教师针对学生可以展开整体或个人的评价，通过正确的引导评价，从而鼓励学生积极的进步，让学生产生对英语写作的探索兴趣，从而付出更多的努力，将英语表达和写作能力提高。在教学中对于优秀的写作作品，可以进行文字的共享，使优秀的作品起到带头的作用，更好的营造英语写作的环境氛围，使学校的学习风气更加良好，全校都被良好的学习氛围所感染，大家都积极的投入到英语自我探索学习中。

总之，互联网时代促进了教学的改革步伐，使大学生在良好的学习平台上更好地发挥能力，借助大量的信息资源，良好的学设备环境，努力学习专业化的知识，使英语写作能力上升到一个新高度。利用互联网有效的资源，丰富学生的学习活动，用学习软件来调动学生的学习积极性，引导学生端正学习态度，建立学生的价值观思想，使学生努力提升自我价值，学到有用的知识，更好地满足现代化社会对人才的需求。教师需要掌握现代化设备软件的使用方法，不断地学习网络资源的教学应用，更好的为学生开辟一片天，带领学生走向更美好的明天，让学生在现在的基础上培养良好的学习方法，在剩下的时间里学习更多的知识，通过互联网更多的联系和应用，从而提高学生整体的写作能力，使大学生的英语知识能力得到飞跃式的发展。

写作一直是困扰大多数学生的难题，英语写作更是大学生头痛的问题。英语写作水平不高也是有多方面原因的，分析其原因可以找出大学生学习中存在的一些问题，具体用三点来进行总结。第一，大学生的思想不够成熟，思考问题过于片面，不能对现象进行充分的阐述和分析，在一些观点的阐述上不够全面，不能明确个人的观点，也没有个人提出的观点的思想论证，从而表达出写作作品没有重点、重心，文章内容过于牵强，写出的作品没有思想，在观点论述上面存在很多问题，使整篇论文内容空洞，没有整体的结构划分。第二，中英文存在思维方式上的差异，在英语表达时学生受中文表达思维方式的影响，在语言运用和思维模式上存在分歧，造成英语写作内容语句不通，思维表达不通畅等，这样的教学模式势必阻碍了大学生进一步的发展，使创作出的作文针对性不强，意思表达不清晰，从而影响整篇文章要表达的含义。学生对英语表达的知识掌握的不扎实，从而无法用正确恰当的词汇表达意思，使观点无法正确的阐述明白。第三，写作表达上的心理障碍，在传统英语教学模式的培养下，学生对于英语表达和写作产生了抵触心理，无法对写作产生兴趣，这也是英语写作能力不能提高的主要原因。

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/qikandaodu/2021/0509/1354.html

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