(三)完善课件内容

教师利用多媒体技术进行语文课堂教学的过程中，应注意完善课件内容，让学生了解课文作者的生平经历，从文章的字里行间体会主题思想，为学生补充必要的课外知识，并鼓励学生模仿课文修辞、格式来进行文学创作。例如在讲解柳永的《雨霖铃》时，教师应该告诉学生《雨霖铃》这个词牌名来源于唐玄宗在祭奠杨贵妃时所创作的祭祀乐曲，柳永原名叫柳七，字耆青，自称“奉旨填词柳三变”，是崇安(今属福建)人，仁宗时期的进士，官居屯田员外郎，世称柳屯田。他的词多写怀才不遇的愤懑和羁旅行役的离愁，一生狂放不羁，流连于都市，有不少词写歌姬生活和城市风光，词风一改唐五代的雕琢风气。教师在讲解《春江花月夜》这首诗时，可以让学生聆听古筝曲《春江花月夜》以陶冶学生的艺术情操，然后告诉学生张若虚和贺知章、张旭、包融并称为“吴中四士”，《春江花月夜》被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”(《宫体诗的自赎》)，张若虚一生只留下《春江花月夜》和《代答闺梦还》两首诗，而一首《春江花月夜》就能够“孤篇横绝，竟为大家”。接着，教师要带领学生解读这首诗，告诉学生春、江、花、月、夜这五种事物集中体现了人生的良辰美景，构成了唯美的艺术境界。教师应该接着精美的PPT为学生展示“春江潮水连海平，海上明月共潮生”的壮丽画面，点明一个“生”字赋予了明月与潮水活泼的生命，月光闪耀在千万里之遥，春江在明月的朗照下欲显波光粼粼，江水弯弯曲曲地绕过遍生花草的原野，如水的月光泻在花树上如同撒了一层薄薄的雪，“空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见”点染了月光的皎洁、明亮。在清明澄澈的宇宙间，诗人进入了遐思冥想，他询问道：“江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水”，诗人的神思飞越和人生紧密结合在一起，探索着人生的哲理和宇宙的奥秘，总结出个人的生命是短暂的，而人类的存在是绵延长久的，诗人虽然对人生短暂而感伤，但是并不颓废与绝望，而对人生和美丽的大自然充满了热爱。“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”这两句诗把诗情推得更远，写出了男女相思的离情别恨。最后，教师告诉学生《春江花月夜》在思想上和艺术构思上超越了单纯的景物诗、哲理诗和爱情诗，融诗情、画意、哲理为一体，体现了美的真谛。

四、图书馆对汉语言文学的推广

当前有很多学生对于文学经典有着较为片面的认识，认为其晦涩难懂，这种现象的出现很大程度上因为图书馆所陈列的文学经典中缺乏必要的注释和内容。当前，很多书店所销售的文学作品在前几页会有作者的生平简介，通过这种方式，加深读者对文章的理解，比如说在《少年维特之烦恼》中，其中前四页有作者歌德的相关事迹，同时对小说的内容有大致的介绍，通过这种方式，可以帮助读者对维特以及绿蒂人物原型有清楚的了解和掌握。但是在高校图书馆陈列的文学作品中，没有这些较为详细的注释，很大程度上增大了学生在文学经典方面的理解难度，尤其是一些《楚辞》等文章，因为没有现代翻译以及注释，很多学生不能理解其中的内容和意义，导致其在文学经典方面的阅读积极性受到极大的影响。

在这种情况下，学校想要调动起学生在文学阅读方面的积极主动性，可以通过举办文化活动等方式来进行，比如说“诗歌散文朗诵大赛”，学生通过比赛的形式，在比赛过程中是自己的阅读量得到提升，有着更加丰富的知识面，最终实现对文学素养的提高。老师也可以通过对学生的引导，让学生广泛阅读文学经典，了解文化经典的价值和意义，为学生整理出一些必读的文学经典目录，让学生掌握文学经典的精髓，陶冶思想情操，能够正确的辨别生活中的善恶，建立科学的人生观、价值观和世界观。

五、结束语

总而言之，随着信息网络技术的快速发展，带动了汉语言文学经典阅读的新发展，教师应该把握好新科技带来的优势，避免出现不利的影响，让网络技术能更好地促进汉语言文学的发展。

当前的网络时代，汉语言文学在内容上得到了非常大的扩充，不再局限于单个地区。在阅读经典故事的时候，可以选择直接在手机上观看，不但降低费用，还不受时间空间的制约，阅读经典故事可以更加随心所欲。在另外一个角度来看，汉语言文学在网络中传播能够起到净化网络的作用，让学生有正确的阅读理念，将我国的经典文化更好的发扬出来。

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/qikandaodu/2021/0509/1353.html

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