3.通过开发教学资源促进学生自主学习能力提高

运用互联网+教学模式，要注重教学资源的开发，用丰富的资源充实信息化教学资源库。英语教学资源的开发一定要遵循实用性、开放性原则，可以开发与利用优秀的英语网站，采取学生在线交流、教师在线指导的方式。以此来拓展学生知识面，提高自主学习能力。在高职英语教学中，不同水平的学生往往采取不同的学习方法，基础知识较薄弱的学生，自主学习能力往往较低，英语学习动力不强，所以在英语教学中建立学生自主学习平台，是提高学生自主学习能力的有效途径。教师要针对学生的学习内容与学习能力，分类建立不同的教学资源，充分运用视频、音频、图片等多媒体资源，创设多种教学情境，为学生创设新颖的教学平台，促进不同层次学生自主学习的动力的提高。

4.实现信息化资源共享，提高学生学习动力

互联网+模式下的信息化英语教学，是一种新型教学手段，多媒体技术可以有效激发学生学习的积极性，增强学生学习的动力。教师要注重信息资源的共享，同科间的教师可以对教学资源进行合作与分工，对教学资源进行有效开发与优化。接下来要引导学生学习有效运用信息资源，让学生运用信息技术进行学习结果的交流与评价。如教师可以在微课结束后，设置相应的训练题目，学生可以针对这些题目加以思考，通过网络查询等工具进行进一步学习，学生在学习过程中的疑问都可以通过网络开展交流。值得注意的是，教师运用信息资源必须以激发学生学习动力为原则，如果机械地让学生做不感兴趣的题目，必然会影响学生学习效果的提高。因此，所共享的教学资源必须是学生感兴趣的，能够激发学生学习动机的教学资料。教师可以结合学生的实际，瞄准学生未来的就业方向，以提高学生英语实用能力为目标，给学生设置训练题目，这样学生不仅对教师上传的相关资料有浓厚兴趣，还能进一步激发学生的学习动机，促进学生良好学习习惯的形成。

三、结语

互联网+环境下的高中英语信息化教学，可以有效激发学生学习兴趣，提高学生学习动力。教师要认识到信息化教学在高职英语教学中的重要作用。使高职英语教学与信息化教学相融合，创新高职英语信息化教学模式，积极开发信息化教学资源，拓展学生的知识视野，以丰富多彩的教学手段，强化学生的线上互动交流，拓展学生的学习空间，促进学生自主学习能力与英语核心素养的提高。

[1]程迎新.现代信息技术与英语课程整合的理论与实践研究[J].扬州大学学报(高教研究版),2011(2).

[2]程娟.基于网络教学平台的高职大学英语教学改革研究[D].江西农业大学,2015.

[3]李小蓉.高职英语信息化建设初探[J].教育现代化,2016(30).

文章来源：《时代教育》 网址: http://www.sdjygw.cn/qikandaodu/2021/0509/1351.html

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